天气:
当前位置: 首页 >> 学校信息 >> 通知公告

迁西职教中心质量年度报告

作者:  文章来源:迁西县职业技术教育中心  点击数:138次  发布日期:2016/12/26

根据河北省教育厅职成教处 河北省人社厅职业能力建设处《关于编制和发布2016年度中等职业教育质量年度报告的通知》【教职成司函﹝2016﹞118号】文件精神,现将本校2016年度中等职业学校教育质量报告如下。

1.学校情况

1.1学校概况。

迁西县职业技术教育中心是迁西县人民政府举办的公办职业学校,位于兴城镇白堡街5号,属于全民事业单位。迁西职教中心始建于1993年,是一所以“校企融合为根、德育创新为魂、多元办学为翼”的融职业教育、成人教育、校办公司为一体的一校三区三公司微型职业教育集团。是国家级重点中等职业学校,第三批国家中等职业教育改革发展示范校项目建设校。2016年3月,又被评为河北省职业教育质量提升工程(简称120项目)名牌校(901即90所名牌学校第一档)建设学校。“工厂化”职校办学模式获河北省教学成果二等奖,学校先后获得依法治校示范校、河北省德育教育先进学校、中等职业学校文明礼仪教育先进学校等称号。学校主要为地方经济社会发展培养初、中、高各级技术技能型人才,是迁西县农村劳动力转移就业培训、“阳光工程”培训、新型职业农民、乡村旅游培训、企事业单位职工技能培训等培训基地。学校占地208亩,除土地、房屋等基础设施外资产总值4088万元,年内增加724万元。

1.2学生情况。

学校现有学历教育在校生3005人,2016年招生831人,其中“3+2”大专94人,与2015年基本持平,学生年入学巩固率达98%以上。2016年毕业生685人。年各类培训规模达9310人,与2015年基本持平。

1.3教师队伍。

学校现有专任教师165名,本科学历达95%以上。其中研究生10人,占专任教师的6.06%;中、高级级职称123名,比上一年增加6名,其中高级职称47名,占28.48%;专任专业课教师98名,占专任教师59.46%,其中“双师型”教师占专任专业教师比为89%,比上一年新增10名;兼职教师58名。

1.4设施设备。学校实训设备总值4099万元,比上一年新增360万。学校建有千兆主干校园网,全面建成了具有交互功能的数字化教室、高清录播室、教学生产一体化多媒体教室、虚拟仿真实训室等现代化教学系统,依托“工厂化职校”办学模式,建成了13个校内实训车间、45个实训室,同时成立了3个教学生产实体公司。实训工位达1530个,学校共有纸质图书8万余册,电子图书15万册。

2.学生发展

2.1学生素质。

学校注重学生思想品德教育,围绕“立德、至善”开展丰富多彩的活动,引领、约束学生的行为规范,在校生犯罪率为零,开齐开足德育课;强化教学常规管理,注重学生专业思想教育,不断提高学生学习的积极性,学生文化课合格率达85.1%,其中语文为87.3%、数学为85.2%、英语82.8%及德育97.6%;有序开展技能训练,按照“四段式”教学生一体化教学模式和“现代师徒制”人才培养模式开展专业技能训练和教学生产实习,学生的技术技能水平得到明显提升,学生中级工考核合格率达100%以上。学生在2016年度唐山市职业技能大赛中取得到优异成绩,1人获一等奖,8人获二等奖,13人获三等奖;重视体育卫生工作,开齐、开足体育课、音乐课等,加强学生体质监控,学生体质测评合格率达98.2%;强化学籍管理,注重学业水平监控,学生毕业率达100%。

2.2在校体验。

2.2.1学校以“善”文化为核心进行校园文化环境建设,以“厚德至善、强技立业”为校训,秉承“给学生一双生存的手,送社会一个有用的人”的办学理念,从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验,学生理论学习满意度达89.1%,专业学习满意度达91.5%,实习实训满意度达100%、校园文化与社团活动满意度达100%,校园安全满意度达99.2%,生活满意度达99.8%。

2.2.2学校重视就业指导工作。学生入学即进行职业生涯成长规划教育并贯穿于整个学业,以培养学生的职业能力和职业素养;建立就业信息平台,强化就业管理,完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑毕,毕业生对学校的满意度达99.2%。

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组,根据《中等专业学校经济困难学生认定办法》、《迁西县职业技术教育中心国家助学金评选实施办法》,构建了助学工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神,紧紧围绕工作目标,以实施“免”“补”工作为重点。助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2016年免学费共计398万元,发放助国家助学金41.90万元。

2.4就业质量。

学校历来重视学生的实习就业工作。今年我校共有中职毕业生685人,就业率达到99%,对口就业率达到92%,对口学生升入高等教育比例达到98%,学生本地就业底薪达到2500元左右,就业率和底薪与以往比较有新的提高。

2.5职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作,通过理论指导和专题训练,来推进生的职业发展。学校通过工厂化职校办学模式、师徒制人才培养模式、四段式教学生产一体化教学模式以及与之相适应的新的评价方法,极大的提高了学生的理论水平、特别是技术技能水平以及职业能力。通过工厂化职校环境的培养培训,对我校学生就业来说,绝大多数就业岗位与学生在校相比,只是场地和环境发生了变化,学生适应能力极强,我校毕业生得到用人单位的争相聘用。同时学生的创新创业能力和岗位迁移能力也较强,在岗位上都有出色的表现,均得到了企业的认可和社会的好评,特别是得到了相关企业的信任。学校先后多次对毕业生工作后的情况进行跟踪调查,结果显示,企业满意度达到98.32%,学生发展前景满意度90.12%。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整。

学校结合区域经济发展对人才的需求,及时调整专业结构,与第一产业对接的电机电器制造与维修专业、焊接技术应用专业、机械加工技术专业等三个专业采取控制规模,适度发展,对人才需求过剩的机电设备安装与维修专业果断调撤,对与人才需求供不应求的学前教育专业、汽车运用与维修专业等两个专业采取扩大规模发展,年内新增对人才急需的高铁服务专业,并根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神,学校进行充分调研,制订并执行了本校的实施性人才培养方案,执行“2+1”学制的规范要求。在执行方案的过程中,又广泛听取社会行业、企业界人士的意见,每年重点在专业培养专门化方向、职业能力和教学内容安排、专业师资和实习实训设备建设等方面进行动态调整,学生的实习实训实行螺旋交替式培养。

3.2教育教学改革。

3.2.1学校稳步推进课程体系的改革与建设。课程体系建设突出生产性、实用性,构建了“教学化生产,生产化教学”课程体系。通过企业调研,坚持专业与行业对接、课程与岗位对接、内容与标准对接,以典型生产任务为导向,创建了“教学化生产、生产化教学”课程体系。课程体系中,本着适需够用的原则,开足开齐国家规定的公共基础课程,同时设置了素质拓展课程,提高学生的职业素质。课程体系中,由专业教师与企业专家、一线技术工人精心筛选典型生产任务,并把生产任务转化为学习任务,增设了特色课程,重新修订了各专业核心课程标准,开发撰写了特色校本教材。对口高考本科上线人数达历史最高水平。

3.2.2学校重点加强信息数字化教学设备的投入,推进信息化教学建设。构建了校园光纤全覆盖的基础网络架构,建设有一个信息中心、11个信息分中心有线无线网络全覆盖。全校计算机总数达778台,其中学生用机650台,所有教室均实现了网络化数字教室,教室均安装了一体机或交互式电子白板,每名教师配备了笔记本电脑,100%的教室具有多媒体教学功能。

3.2.3学校强化实训基地建设。学校在国内率先建成了“工厂化”职校,实现了校企深度融合。建有3个教学生产实体公司,拥有13个教学生产车间和45个实习实训室,最大限度地满足学生教学实习、教生产实习和顶岗实习实训的需要,实现了教学、生产相长,质量和效益互增的良性循环格局。2016年我校还争取到国家产教融合项目资金2000万元,用于建设机电技术教学生产中心10000平米,并筹资320万元新建汽修实训车间1440平米,目前此项工作按照规划设计正稳步推进。

3.2.4积极探索人才培养模式改革。为落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)通知要求,创建了“现代师徒制”人才培养模式改革。学校进一步探索产教融合、校企融合办学途径,进一步完善技术技能人才培养模式,我校骨干专业全面实施现代学徒制,取得明显成效。

3.2.5加快数字化建设。学校重新设计改版校园门户网站;建成数字化基础平台、公共教学资源服务平台、数字化办公平台、数字化图书馆、信息中心五个平台和监控系统建设,实现“六网合一”;构建数字图书馆,电子藏书达到18万册(份),数字化教学资源量达1.69TB;将信息、招生、学籍、教务等子系统整合为统一标准的动态教育基础数据库系统;研发并形成课程数字化教学资源。

3.2.6积极开拓国际合作。我校积极与韩国大邱中国文化院签署项目合作,开展汽车修理专业的技术交流,组织我校学生到韩国进行为期半年的汽车修理技术的实习实训。

3.3 教师培养培训。

3.3.1校本研训规范执行。学校制定有校本研训工作方案,校本研训有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置,及时督促,及时登记,上一年度继续教育签证率100%,合格率100%。

3.3.2业务学习常态开展。学校对各教研室、教研组有明确的专题研修要求,各教研室、教研组每周结合教研活动正常开展业务培训,结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。

3.3.3.培训形式多种多样。学校建立了派出去、请进来教师培训机制。先后有297人次参加国培、省培、市培、校本培等不同层级的培训,促进了教师的专业成长。

3.3.4企业实践提升能力。学校制定了的专业教师下企业实践的有关方案,学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法,积极参与企业产品研发,专业能力得到了提升。

3.3.5培训人员重点突出。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划,以及骨干教师、青年教师培训制度,积极组织教师参加各级培训,用足名额。2016年学校教师参加国培3人,省培16人,市培23人,校培255人。

3.4 规范管理情况。

3.4.1教学管理规范运行。一是不断探索和完善教学管理体系,设立教务处,全面负责教学管理工作,做到管理职责权限明确。二是教学管理制度规范、完备,实施计划管理。制定出台了《教师提前候课制度》、《查课制度》、《教师例业务例会制度》等,除教务处每天责派专人定期和不定期检查督导教师教学情况和学生课堂学习情况外,还在期中和期末对教学计划的执行情况进行系统的督查,确保了教学工作有计划、有执行、有检查、有总结。三是按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求,按照规范程序编制了课程标准。四是教学课程的开设做到了开足开齐,教材选用规范,德育课、文化课均采用教育部和省教育厅规定教材,专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。五是积极推进课程改革,大力开发校本教材,并重视资源开发与利用。目前,学校主干专业均根据学校人才培养的实际需要开设了相关的校本教材。学校开发了包括音像、光碟、课件等多种形式的教学资源,满足了教学需要。

3.4.2学生管理创新开展。一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设,健全班主任岗位职责,完善了班主任及班级量化考核体系。常年开展班主任素质大赛,提高班主任综合能力,2016年,我校两名教师获得省级优秀班主任称号,在2016年迁西县班主任基本功大赛中,我校班主任获得了二等奖。

二是学校坚持以传统道德教育为基础,以“至善文化”为核心,以提升学生职业素养为目标的德育工作宗旨,践行养成教育与心理关爱相并重,职场渲染与制度规范相融合,师徒帮带与自管自律相一致的德育管理工作路径,构建了学校管理军事化、校园环境工厂化、师徒帮带亲情化的“三维立体”德育管理模式,促进了学生职业素养的提升。

三是家校共建。建立了家长班级微信群,及时反馈学生生活学习情况,增强了学校与家长的联系渠道。

3.4.3财务管理规范有序。学校财务管理严格执行财务法规,严格执行预算制度,坚持没有预算不开支,没有预算不采购,规范设立财务总账、固定资产台账,学校实施事权、财权、责权三统一管理制度,学校所有开支,实行校长、主管校长、开支事项负责人、财务责人,从开支申请、批准、开支过程、结果验收等环节相互监督、相互制约的管理体制。财务运行做到用款有计划,收支有标准,分析有资料,监督有要求。学校严格按照上级要求认真做好三公经费的管理工作,严格控制公务接待次数,严格执行公务招待标准,公务接支出严格控制在经人大批准的预算范围之内。认真执行“三重一大”备案制度。

3.4.4后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评的现场准备工作;按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作;及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施;根据需要及时采买,保障供应各类办公用品及教学实验物资;同时,按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。学校后勤工作的及时到位,为学校各类项目建设提供优质服务。同时加强食堂管理,严格落实定点采购制度,严把卫生、防疫关。改革管理模式,实行分部运作、绩效工资制,调动各方人员积极性,科学设计食谱,增加花色品种,确保物美价廉、营养健康。

3.4.5强化安全教育。学校坚持安全重于泰山的工作原则,坚持预防为主,长年开展消防安全、防灾减灾等演习,开展安全教育日、防溺水宣周、安全生产月、食品安全专项宣传等主题教育活动。在迎接县、局开展的安全工作大检查活动中,我校安全工作获充分肯定。同时学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识,学校先后组织开展了法治教育宣传月、抵制校园欺凌、禁毒图片展、观看安全教育影片等专题教育活动,师生违法犯罪率为零。学校先后被评为省、市依法治校先进校。

3.4.6科研管理成效显著。一是选派骨干教师参加国家、省级、市级各类培训。学校落实上报了国家级、省级培训指标。2016年4月至12月,学校先后派赵宇飞、赵金艳、赵福贵等10名教师先后赴温州、北京、石家庄等地参加了国家、省级等上一级培训,他们开阔了教师眼界,并将培训收获心得体会带回学校,传送给全体教师,极大地拓宽了我校广大教师的教研视野。二是组织开展教研活动。学校每学期在全体教师中开展优质课、观摩课、示范课等教研活动,开展优秀论文、优秀课件等评比活动,并遴选优秀者推送到省、市、县各级教育主管部门举办的各类评比活动,先后有王建伟教师获省级优质课件奖励,有王淑侠等2名教师获市级优质课三等奖以上荣誉,有李庆国等11名教师获市级优秀教案三等奖以上荣誉,有郭有芝等8名教师获市优秀论文荣誉。有董秀娇等6名举办了校级公开课12节,开设校级公开课累计57节;三是参加各类竞赛。教师李国礼获河北省第八届中等职业教育教学成果三等奖,参加河北省333人才工程评选大赛,获第三层次人选。安祺等6名教师带领我校车工、电工、焊工参加市中等职业学校学生专业技能大赛,分获团体三等奖、二等奖荣誉。四是组织教师参加了中国职教学会征文、省“行知杯”征文、省教育管理征文、省“三创”征文、县“平凡师爱”征文等评比活动,累计选送12篇,并学校通过校园网站进行了展示。

3.5德育工作情况

3.5.1开设德育课程。学校把“立德树人”作为教育根本任务,创新了以家庭为基础、以学校为核心、以企业为主导,管理育人、专业育人、环境育人、以文化人、亲情暖人五育人相结合的三维立体德育管理模式。学校开设了《职业道德与法律》等专项德育课程,对学生进行思想品德和法治教育,将德育工作融入到各门课程教学当中;学期末学校组织班主任开展德育教育课班会评选,优秀德育课组织全校班主任进行观摩。

3.5.2校园文化建设。上善文化以人为本形成以至善文化、善行天下为基础,以“立德”为核心,德行天下的校园文化体系。加强了以“知、思、明、至”为善,以“明、修、育、立”树德为主线的校园文化环境体系建设。校园文化的营造,使学生在潜移默化中不断继承中华文明的“善”精神和“德”品质,在职业素养、行为养成等方面均有了质的变化和提高,加快了学生从学做人、做职业人、做优秀职业人的转变,得到了社会和用人企业的高度赞誉。

3.5.3开展文明风采活动。开展文明礼仪教育活动。学校长期开展“文明之星评选”(礼仪之星、劳动之星、守纪之星、进步之星、技能之星)、校园文明宿舍、遵规守纪先进个人、先进班级;优秀班干部、优秀学生评选活动。学校先后被评为省和谐校园、省德育教育先进校、省中等职业学校文明礼仪教育先进校。

3.5.4社团活动。为创建"学校有特色、班级有特点、学生有特长"的职业教育教学新常态,强化德育与美育共生,技艺与特长相长的职业教育目标,我校积极开展学生社团活动,以团委牵头,政务教务协调配合,利用每天第7、8节的课余时间,广泛开展了太极拳社、舞蹈社、电工电子爱好者协会、机械制图兴趣小组、职校采风社、合唱团、书法社、美工社、文学社、棋社、飞毽社团、广场舞社团等社团活动。涉及第二专业实践活动、兴趣小组实践活动、美术书法实践活动、手工制作实践活动和体能拓展实践活动五大方面的活动项目。除升学专业外,有近70%以上的学生加入了社团组织。实现了以活动助力学习、以活动促进教育的社团活动宗旨,得到了校领导的肯定。

3.5.4团组织和学生会建设。设立业余团校,加强团的思想教育和基础知识教育,使学校广大先进青年向团组织靠拢;实行团支书例会制,对团支书进行岗位培训;召开团支部会议,及时补充、完善了各支部团员青年档案。学校注重学生自我管理,选拔优秀学生成立学生委员会,每年选举一次,委员会定期召开会议,通报总结一段时间内的工作情况,学生会的建立有效的提升了委员会学生干部的综合素质和能力,发挥了模范带头作用。

3.6党建情况。

深化党风廉政建设,提供学校运行保障体系。

一是增强党员纪律意识。年初,学校召开全校党风廉政建设专题工作会议,认真传达学习十八届五中、六中全会和各级党风廉政建设会议精神,设立和出台党总支2016年党风廉政建设《领导小组》《计划》和《实施方案》,全面部署2016年学校党风廉政建设工作。党总支深入开展“两学一做”“三严三实”学习教育,组织广大党员深入学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话精神,教育党员干部严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党纪律监督条例》《中国共产党问责条例》,真正做一名合格党员。

二是切实履行“两个责任”。党总支根据上级“两个责任”工作的部署,对党风廉政建设责任进行了分解,制定了领导班子《责任清单》和领导班子成员个人《责任清单》。按照“一岗双责”的要求,层层签订《党风廉政建设责任书》。同时,学校与教职工签订《关于加强教职工师德修养规范从教行为的责任状》。认真做到“三个突出”,即1、突出责任落实,强化示范带动。校党组班子和领导干部坚持“一岗双责”,承担起做好单位干部职工的思想政治工作的责任,深化推行“落实党建主体责任时序管理法”,将“两学一做”的主体责任细化实化具体化,纳入校总支书记述职评议重要内容,按照“年初谋划科学定责、季度报告监督尽责、半年研判对标晒责、年度述职评议问责”,形成“两学一做”责任落实的压力传导机制。2、突出形式多样,丰富学做内涵。针对整体文化素质较高、接受新生事物能力强的青年党员群体,采用党建微信公众号、QQ公众号、党建论坛等现代化信息手段,实行“智能式”的教育,把党章党规、系列讲话发送至信息终端,让党的新政策、新理论、新思想在能够以更快的速度、更广的覆盖面在全体党员内迅速普及;针对学习主动性较差的老党员,采取“引领式”的党内教育,由党总支在开展“三会一课”、民主生活会等组织生活时,引领他们自觉参与到“两学一做”中来。 3、突出“三基本”落实,扎实开展“两学一做”学习教育。“三基本”即以党总支为基本单位,以“三会一课”为基本形式,以落实党员日常教育管理制度为基本依托,积极开展诸如“学习党章、党规”、“入党誓词重温”、“撰写学习笔记、心得”、“开设党员活动室、评比台、承诺展示、学习园地等”、“亮牌示岗”、“完善党支部手册”、“学习教育领导小组走访党员群众,了解总支作用发挥情况”、“下设支部开展专题讨论情况”、“总支书记讲党课”等,使此学习教育开展的丰富多彩,扎实有序。

三是强化作风建设。学校根据上级要求,开展师德师风专项整治活动、组织党员干部观看专题警示教育片,分别听取县纪委同志和总支书记的反腐倡廉专题党课,开展向“优秀共产党员、优秀教师、时代楷模李保国”同志学习及“身边优秀党员”典型事迹学习活动,切实推进学校的作风建设。

4.校企合作

4.1深化校企融合运行机制建设

4.1.1结合专业特点,建立并完善了校企融合长效运行机制,成立专业建设委员会,制定了《校企融合长效组织制度》、《校企共管职责分工方案》、《校企融合组织机构章程》及《现代企业运营管理制度》等12个配套制度及方案,明确校企双方的权限和职责,有效地建立了校企间的沟通,实现了学校创建“工厂化职校,学习型工厂”的办学目标。

4.1.1.1学校利用2013年、2014年分别成立的唐山通益金属制品有限公司、唐山通益电子商务有限公司,对校内教学生产实训基地进行企业化运作,实行企业化管理,为校企深度融合创造条件,形成“校企融合共建、人才协同培养、利益共同分享”的长效运行机制。2016年公司为大方重工、瑞兆激光、津西钢铁等企业加工辊环、轧辊等各种零配件5560余吨;修理高低压交直流电机180多台;焊接金属构件1200多吨;生产教学生活用品6000多台套;培训社会人员、企业人员1600人次,为培养学校学生和社会人员提供了强有力的平台保障和实训材料、生产实践机会。

4.1.1.2巩固、发展校外实训基地,建章立制规范校企责任。制定了《企业技术人员指导学生实习管理办法》、《专业教师对企业员工培训管理办法》,对学生岗位能力、职业素养、团队协作等方面进行了重点考核,与78家校外实训基地(年内新增15个)共同确认实习考核成绩,做到制度上有保障,管理上有措施,显著提高了顶岗实习质量,得到企业高度认可。

4.1.2深入实施订单培养

4.1.2.1依据学校人才培养计划,先后与津西钢铁、大方重工、丰润正达、唐山金信、瑞兆激光、北京瑞萨、唐山宾馆等企业合作,实施“订单式”培养,学生实习率、就业率100%,稳定率达到90%以上。

4.1.2.2针对特定岗位的职业能力和职业素质要求,制定了相应的课程标准、教学计划、教学管理制度和学生考核管理办法,开发了特定企业的特色文化教材。由于针对性强,效果显著,既满足了企业订单的需要,又促进了“订单培养”教育教学工作的顺利开展。

4.1.3校企共建技术研发中心

依托专业人才资源优势与大方重工科技有限公司合作成立了“技术研发中心”,编制了《技术研发中心管理办法》,学校专业带头人成为技研中心的骨干,参与解决企业生产技术难题10个,完成了国家“863”科研项目——连续复合耐磨高速钢轧辊(CPC)加工技术研发,有效助推校企合作、技术交融、资源共享、优势互补机制运行,为企业和学校带来了双重的人才效益、经济效益和社会效益。

4.1.4提升社会服务能力

4.1.4.1以学校成立的“迁西职业教育集团”为依托,服务区域经济社会发展,培养中、高级技能型专业人才,实行政府、行业、企业联合办学体制,不断提升学校的服务能力和辐射能力。

4.1.4.2组建了综合技术服务部和创新工作室,以创新制作、项目研发为特色,制定了配套的开发设计方案,有序展开技术服务工作,为迁西电力局、津西钢铁等企业提供员工岗位技能培训、技能鉴定辅导等2000多人次服务。

4.1.4.3为企业工人提供技术升级培训、岗前培训和特种作业人员的取证、复审培训,为企业、社会和学生提供职业技能鉴定服务,制定相应的《培训开发计划》、《短期培训实施方案及考核管理办法》,有序展开培训工作,培训量达到4100人天。

4.2学生实习情况。

近几年我校广泛建立校内外实训基地,加强了与企业之间的合作,为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中,学校根据上级要求,严格执行《职业学校学生实习管理规定》,详细制定学生顶岗实习计划,签订顶岗实习三方协议书,选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习,并选派优秀指导老师跟踪指导。学生实习率达到100%。

4.3集团化办学情况。学校牵头组建迁西职业教育集团,以服务区域经济社会发展为宗旨,以优质就业为导向,以培养中、高级技能型专业人才为根本,以提高人才培养质量为核心,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,以整合职业教育资源为重点,实行政府、行业、企业联合办学体制,提升学校的服务能力和总体实力。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养。

学校是培养中、高级技术技能型人才的摇篮,是提升县域技术技能人才水平的培训基地,是产、学、研一体化的实验示范中心。年均向社会输送1000多名优秀毕业生。学校紧紧围绕区域内的主导产业,即钢铁、冶金装备制造、矿山机械、板栗栽培及农副产品深加工和其它类产业,着力打造机电类、现代农艺类专业,对接地方主导产业,县区内规模以上企业的车工、电工、焊工有95%以上系我校毕业生,县域内农业技术骨干80%系我校毕业生或经过我校的专门培训,对当地经济起到了支撑作用。学校先后多次对毕业生工作后的情况进行跟踪调查,结果显示,企业满意度达到98.32%,学生发展前景满意度90.12%。

5.2社会服务。

我校具有多年社会培训、技术培训的工作历史,积累了丰富的工作经验,多年来积极与教育、人社、旅游、妇联、农业、县域工业企业和农村经济组织等协调联系,争取各级各类培训项目落地。迁西职教中心开展的培训工作涉及机电、农林、酒店、冶金、旅游等多个专业,培训项目包括SYB创业培训、农村劳动力就近就地转移培训、新型职业农民培养试点工程培训、新型职业农民培育工程培训、企业员工技能培训、企业员工转岗培训、农村党员干部培训,培训覆盖了全县规模以上企业26个,农村主导产业13个。截止2016年11月底,完成培训总量4万余人次,为农业增收、企业转型、地方经济增速发展做出了积极贡献。同时,学校教师积极参与企业的研发项目和技术服务工作,建立了良好的双方支援体系,互惠互利,互相支持,得到了社会各界的一致好评。

同时,为满足企业对高级技术人才的不断需求,我校与河北联合大学、河北工业职业技术学院、燕山大学和西安电子科技大学等达成合作协议,开展“三站一中心”(即三个函授站和一个网络教育学习中心)的成人学历教育。截止2016年底,完成高等成人学历教育4200余人。通过校企校之间的联合办学,使企业实现了变招工为招生,使学校变招生为招工,拓展了办学空间,增强了办学活力。

5.3对口支援。

一是认真做好对口帮扶工作,按照河北省教育厅、河北省人力资源和社会保障厅关于《河北省中等职业学校结对帮扶工作实施意见》的通知要求,唐山市金桥中专作为我校的结对帮扶对象,在学校建设、专业发展、教师培训和教学信息资源等方面予以全力支持。二是主动出击,寻求合作。学校先后与北京商鲲教育集团、山东四海邮轮管理有限公司、山东海大航海技术专修学院、华北理工大学轻工学院河北铁路轨道中等专业学校唐山分校等学校开展合作办学洽谈,本着优势互补,双方共赢的原则就高铁服务、轮机管理(海员方向)城市轨道交通等专业达成合作协议。

6.举办者履责

6.1经费。

学校办学经费得到充分保障,免学费及人均公用经费及时足额拨付到位,根据学校2016年部门预算,学校预算内拨款4743.17万元,主要用于学校人员经费、基础能力建设、教学设备购置及日常运转等。预算外收入64万元,全部用于补充学校的各项开支。

6.2政策措施。

迁西县党委和政府始终非常重视职业教育的发展,政府将职业教育摆在服务经济、服务社会优先发展的地位,纳入经济社会发展“十三五”规划,政府亲自制定了迁西职教中心“十三五”发展规划,并把落实职教中心“十三五”规划作为考核政府相关部门的重要指标;从2016年开始,政府用两年的时间投资1亿元建设建筑面积近4万平米的迁西职教中心三期扩建工程;迁西县政府重视职业教育的创新发展,把职教中心的办学模式、教学模式和人才模式的改革创新做为政府的主要工作来抓;学校现在是河北省名牌中等职业学校项目建设校;迁西县职业教育与普通教育协调发展。重视职业教育招生工作,把职业中心学生入学率和考入一中入段率作为考核各初中学校的同等重要指标。学校办学有充分的自主权,特别是政府每年在编制内给我校74个自主聘用教师的自主权;为满足学校文化课教学需要,县教育局从其它学校为职教中心调入28人,保证学校教育教学工作的正常开展。

7.特色创新

见附件。

附件一:“教师-师傅”转型  促进教师专业成长

附件二:以善文化为核心探索三维立体管理模式提升学生职业素养

8.主要问题和改进措施

8.1主要问题。一是师资队伍建设有待进一步加强。教师接受省市级以上培训的比例较小,尤其是接受高规格、高层次培和出国培训的机会较少,制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。三是学校硬件设施尚需进一步的完善和更新,使其能够跟上技术的进步和学校发展的需要。

8.2改进措施。一是积极拓展教师培训渠道,争取更多的国培、省培的机会,为教师搭建更多的培训平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。二是深入拓宽校企融合,共同开发教学资源,进一步丰富教学资源的开发渠道,强化教学资源开发团队的建设。三是加强实训基地的完善,加快更新实习实训设备,积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支持,加大校企合作的力度,从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作,不断改善学校的办学条件。

 

 

 

 

附件1:

“教师-师傅”转型  促进教师专业成长

一、实施背景

迁西县职业技术教育中心机械加工技术专业是学校重点建设专业、省级骨干专业、国家示范校重点建设专业。几年前,同其他的职业学校一样,面临着职业教育“教室里开机器、黑板上种庄稼”的现状,教师专业理论知识较强,而实际操作能力相对较弱,严重阻碍专业理实一体、项目教学等教学方法的实施,制约了人才培养质量。如何打开禁锢,使专业教师真正达到双师水平,培养的学生真正具有一技之长,成为企业发展进步的现代职业人,机械加工技术专业经过几年的探索实践,大胆改革创新,加强内涵建设,强化师资队伍建设,实施“教师—师傅”转换培养,打破了专业内师资队伍薄弱的禁锢,开创了人才培养新局面。

二、主要目标

(一)预期目标

坚持“团结和谐,务实高效”的工作作风,以强管理、上质量、树品牌为办学宗旨,奋力拼搏,勇于探索,积极创新,用较短的时间,通过大练兵、大比武等系列活动,实现“教师—师傅”转换培养,使专业教师都达到师傅水平并取得师傅证书。

(二)创新点

1.创新了专业教师评价标准

2.创新了“理实一体项目”教学

三、实施过程

(一)制定方案,明标准

根据学校师资队伍建设总体规划,制定《“教师—师傅”转换培养方案及标准》并做好宣传发动工作,专业做好学习安排,要求全体专业教师必须参加并纳入教师量化绩效考核。

(二)内培外训,增水平

以教学理念、教学方法、理论技能同步提升为总思路,聘请企业专家,国内知名专家邬宪伟等到校对专业教师进行专业理论、教学理念及方法培训;委派专业教师轮换入企参加顶岗实习并参加岗位技能培训。

(三)练兵比武,强技能

合理安排时间,利用第七八节课无课时间到教学生产车间进行专业教师技能大练兵,教务处安排师傅对教师进行专业指导,教师按项目逐渐完成大练兵任务,且保证完成率。专业教师完成大练兵任务之后,由教务处组织专业教师技能大比武活动,进行综合考核,考核合格发放师傅证书。

(四)教学应用,展风采

机械加工技术专业,采用“四段式”教学生产一体化教学模式,即认知阶段、教学阶段、教学生产阶段和顶岗阶段四个阶段。介绍如下:

1.认知阶段(两周)。

新生入学即组织学生进行认知教学,深入教学生产车间和合作企业进行认知学习,主要学习:职业安全认知;行业职业认知;专业技术技能认知;场地、设备、设施的认知;职业道德认知;职业文化认知。从而增强学生对所学专业的感性认识,让他们体会现代化企业的生产氛围,了解产品生产过程中安全、工艺、技术、质量、经济效益、规范操作等职业化的要求,使他们初步了解所学专业的预期工作岗位,提高学习兴趣,增强职业化意识,树立学好专业技能的信心。

2.教学阶段(第一、第二学年)。

主要完成国家规定的文化课、专业基础理论、专业技术技能等教学内容,以文化课与专业课“周倒制”为教学组织形式,实施理实一体化教学,在教学中以理论知识指导技术技能训练,以专业技术技能提升所学理论知识,使学生既理解理论知识,又能初步掌握基础操作技能和技术要求。

3.教学生产阶段(第二学年)。

依据教学需求,以典型生产任务为导向安排项目开展教学,使学生熟练、巩固和提升教学阶段所学的专业理论和专业技术技能。在这一阶段,校企合作,工学结合,依据学生教学阶段的表现和学业水平分批次分层次组合进入教学生产车间学习。教学生产过程中,实施“三位一体”(一位师傅、一名实习生、一名见习生)教学组织形式,技术技能熟练者作为实习生在师傅的指导下进入生产环节,并根据学生参与生产产品的数量和质量与师傅一样取得劳动报酬。技术技能相对较差的作为见习生参与生产。把生产的现场作为教学的课堂,在现场讲解实际操作技能和解决理论疑难问题,使教学与生产有机融合,实现“六合一”的新型教学资源环境,即:车间与教室合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、教学与生产合一、作业与产品合一、服务与创收合一。达到人才共育、过程共管、资源共建、成果共享。学生边学习边生产,教学师傅与教学车间管理者共同对学生进行操作技能、生产规范、专业理论、安全纪律、职业素养等方面进行指导和考核,作为学生顶岗实习、就业的综合评定。

4.顶岗阶段(第三学年)。

学生通过两学年的学习,进入企业参加顶岗实习。根据教学要求和企业生产实际,学校、企业和家长签订三方实习合同,学校和企业共同制定实习计划,由企业一线师傅和学校专业教师作为实习指导老师,共同对学生进行顶岗阶段的管理和指导,实现了学生从学校进入企业成为职业工人的无痕对接。

“四段式”教学将“理实一体项目教学”实实在在的融入到了教学过程中,师傅在教学过程中的作用尤为突出,符合了中职学生的发展,从认知学习、到理论与实践结合、再到参与生产的成长规律,更好地完成了现代职业人的培养目标。

四、条件保障

(一)制度保障

制定《教师-师傅转换培养方案》、《轮换入企顶岗实习方案》、《教师-师傅转换大练兵、大比武活动方案》等相关方案、标准,保证教师-师傅转换活动的顺利开展。

(二)基础设施保障

机械加工技术专业设立教学实训车间、教学生产通用车间、立车车间、复合耐磨高速钢轧辊车间(简称CPC车间)共4个,设备有普通卧式车床、立式车床、牛头刨床、数控车床、摇臂钻床、数控铣床、剪板机、折弯机、卷板机等多种设备,完全能够满足教师-师傅转换培养的顺利进行。

五、主要成效与成果

“教师—师傅”转换培养,受到用人单位的高度认可,经师傅培养出来的学生由学校进入企业只是一个工作场地的变化,适应能力非常强。现机械加工技术专业“教师—师傅”转换培养方案已推广到校内汽修专业等其他专业,迁安职教中心、滦南职教中心等兄弟院校到我学校学习经验并进行试推广。

六、体会与思考

迁西县职业技术教育中心机械加工技术专业“教师—师傅”转换培养给了教师成长的空间,也给了课堂教学勃勃的生机,更给了家乡职业教育广阔的发展空间,当然,在研究及实施过程中,由于经验不足,仍需要不断完善和成熟,实施“教师—师傅”转换培养的同时,也对学校提出了更高的要求,但我们会不断努力,将学习和实践的步伐一如既往的走下去。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2:

以善文化为核心探索三维立体管理模式提升学生职业素养

多年来,迁西职业技术教育中心坚持以传统道德教育为基础,以“至善文化”为核心,以提升学生职业素养为目标的德育工作宗旨,践行养成教育与心理关爱相并重,职场渲染与制度规范相融合,师徒帮带与自管自律相一致的德育管理工作路径,构建了学校管理军事化、校园环境工厂化、师徒帮带亲情化的“三维立体”德育管理模式,促进了学生职业素养的提升,形成了较为成功的经典案例。

一、实施背景

一是当今人们对人生价值观的讨论、对信仰的思考这都使人们加深了对善的呼唤。多年来,迁西职业技术教育中心始终在思考和探索着中职生的“善”品德养成、善行为的建立、善习惯的形成,善的教育已经成为学校德育教育的重点。二是绝大多数中职生还不能用理想的道德价值目标来指导实践,在道德价值取向上,相当一部分中职生存在着较明显的功利性倾向,把精力放在加强自身的专业知识学习方面,故出现了“重技轻德”的功利主义倾向。三是部分中职生在强调自我的同时,自觉不自觉地跌入了极端的“以自我为中心”的小圈子,以个人为中心,一味崇尚自我,缺乏关爱意识、公德意识和法纪意识。近年来迁西职业技术教育中心紧紧抓住创建国家中等职业教育改革发展示范学校的契机,充分利用学校这个德育教育的主阵地,发挥德育教育优势,率先推出了迁西职业技术教育中心的“善文化”为核心的三维立体德育管理模式,从而提高职业学生的道德品质,打造特色职业德育教育品牌,在实践中收到了较好的效果。

二、主要目标 

1.以“善”为关爱学生的核心,温暖每一名学生。

善待特殊家庭学生因缺少父母关爱而产生的各种毛病,用母性去包容、关爱、温暖每一位学生;关爱问题学生善解学生的素质差异性,充分利用鼓励的善言,激发学生积极向上的知识潜能;按照学校制定的《“日行一善”实施方案》时时关注学生的各种变化,善言时时讲、善行处处做。

2.以“善”为学校沟通家长和社区的桥梁,构建美丽和谐校园建设。

在今后“善”文化的建设中,不断通过“善”意的交流加强与社区的联系,使学校的“善”文化逐步向社区辐射;通过“善”言的传递加强与学生家庭的沟通,使学校的“善”文化逐步向学生家庭深入,及时得到社会、家庭对学校“善”举的善意反馈,使学校的“善”文化不断发扬光大。从而带动区域职业德育教育质量的整体提升,形成区域职业教育的特色,做响迁西职业技术教育中心的品牌。

3.以“善”文化引路,创新平安校园建设。

以“至善”为校园文化的核心内容,引路平安校园建设,为打造“工厂化职校”办学模式护航。坚持“安全第一,预防为主”的方针,通过落实三防建设(人防、物防、技防)、建立三项保障机制(常态工作机制、部门联动机制、责任追究机制)、构建三张教育网络(学生教育网、家长协同网、社会联动网)、关注三个特殊群体(特殊家庭学生、单亲家庭学生、问题学生),确保学校的平安与和谐。

三、实施过程

(一)强化制度保障,实现德育管理规范化

迁西职教中心以《中等职业学校德育大纲》为依据,出台了一系列管理制度,形成了较为完备的制度体系。

1.注重法制教育,强化行为规范

学校坚持“先学做人,再学技术”的育人原则,与公检法司等部门联手,加强法制宣传和教育,并把我校建成了法制宣传示范校。

学校推行了全封闭准军事化管理,制定了“三统、两禁、一条线”:“三统”,即要求学生统一住宿、统一着蓝工装、统一留短发型;“两禁”,即禁止吸烟、禁止使用手机;“一条线”,即确定学生违纪程度的一条高压线。规范学生养成良好的行为习惯。

2.建立师徒机制,亲情育德育才

学校推行了“每生四师”制度,为每个班级配备一名班主任、一名专业师傅和两名德育导师,即班主任、专业师傅,企业内“德育导师”、家庭“德育导师”四位老师,通过学校与多方努力配合,实现校企结合、家校结合,协同做好学生德育管理工作,尤其是专业师傅和企业内德育导师,从不同角度,以不同身份,在培养孩子德育成长的同时,还担负着专业技能培养的职责,有效地保障了学生成人成才的教育目标。

(二)创新教育载体,实现德育活动多样化

1.实施环境育人,打造特色校园文化

学校的校园文化以“至善”为核心内容,以“上善若水”为最高境界,“积善成德”、“勿以善小而不为”等名句出现在学生的各项活动场地,伴随着学生的学习生活。学校建成了“星光大道”,制作了校园路灯,将劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的画像、个人简介等内容做成展示牌,安装在路灯杆上,用于展示职校毕业生以及优秀在校学生的风采。

2.实施活动育人,弘扬传统文化

“立德”是德育工作的中心,“至善”才是德育工作的抓手,为提升学生文明素质,弘扬善文化,学校设立了“至善堂”,积极开展多种多样的德育教育活动,引导学生常年坚持“日行一善”,积小善为大善。

同时,利用重大节日,开展丰富多彩的德育教育活动,在每年中秋节举办“中秋,我为妈妈洗次脚”主题征文和“我是职校生”歌咏大会、快乐大冲关等活动,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。各专业定期开展“学好技术走天下、挣钱孝敬咱爹妈”主题教育系列活动,激励学生苦练技能、成为优秀的专业人才,为社会作贡献,为家庭添光彩。

3.实施岗位育人,培育养成文化

学生品德的形成,在于自我管理能力的提高。为此,以提高学生自我管理、自我约束能力为目标,学校在健全学生会组织、让学生学会自主管理的基础上,开展值周活动,学生每学期安排一周时间,直接参与学校的常规管理,在这一周时间里,每个学生都有自己的工作岗位,有明确的岗位职责,并且针对他们的工作情况,学校加强引导与督导,帮助他们完成他们的岗位职责。

同时,学校面向全体学生设立公益岗位,为他们提供自我管理、自我锻炼平台。为此,我校辞退了原有临时工、保洁工,宿舍楼卫生间、餐厅、水冲厕所、垃圾通道、部分绿美化等部分公益岗位均由公益岗学生自主管理,不仅减少了学校开支,让学生增加了勤工俭学收入,还有效锤炼了学生吃苦耐劳精神。

4.常年“文明之星” 评比,榜样激励学生成长

为培养学生良好的行为习惯,学校常年开展“文明之星”评比活动。学校“文明之星”评比活动,包括“礼仪之星、劳动之星、守纪之星、进步之星、技能之星”学校周周评选,利用升旗仪式集会时间颁发荣誉证书进行表扬,诣在表扬先进,激励学生培养良好行为习惯。为了配合“文明之星”评比活动,学校定期组织开展 “文明与我同行”系列讲座,“文明在我心中”演讲比赛等活动,多角度进行教育引导,营造一个人人争做“文明之星”的活动氛围。

(三)丰富德育教育内涵,实现德育教育精细化

我校不断拓展德育教育领域、丰富德育教育内涵,努力实现德育教育精细化。

1.关注教育模式创新,推行现代师徒制

2009年,车工专业45名学生拜6位师傅为师,学校各专业开始全面实施现代师徒制教育教学改革。之后,学校每年都举行隆重的拜师仪式。通过既古典又现代的敬师茶、行拜师礼等仪式,实现了从师生关系向师徒关系的成功转化。这一模式的推广,既拉近了师生之间的感情,增强了专业教师的责任感和提高自身技术技能的积极性,又为学生走上工作岗位奠定了基础,同时也为德育教育提供了新的思路、新的借鉴。

2.关注特殊家庭学生,加强心理健康教育

我校单亲家庭、重组家庭、特困家庭的学生较多,占在校生总数的15%左右。这些学生在性格和思想上或多或少都有一定的不良表现:有的少言寡语、性格软弱,有的经济困难、心理自卑,有的性格暴躁,有严重的暴力倾向。为此,学校从关注学生心理健康的角度,开展了多种形式教育活动:

一是组织德育管理人员与所有特殊家庭学生结对子。全校教职工每人与5—8名学生结对子,成为学生的“校内家长”,也就是学生在学校的“父母”,负责监督管理教育孩子,通过多接触、多谈话、多关心拉近师生间距离,用人性化管理将学生的思想理清、矛盾化解、问题解决。

二是积极开展有针对性的教育活动。通过开展“校爸校妈手拉手”、卡拉OK大家唱、参观德育教育基地、“职业生涯设计”等活动,让学生融入集体、找回自信、消除心理阴影。三是专门开设“心灵氧吧”,选聘专兼职教师,定期开展专题心理疏导,开展“我健康、我快乐、我成长”主题教育活动,对学生进行心理健康教育。

3.关注“问题学生”,让每一个学生都健康成长

学校制定了《“问题学生”德育管理方案》,严格实施“全封闭管理”,给他们单独组班,利用业余时间,安排相对封闭的场所,由专门管理人员和教学人员,全方位督导他们的学习和生活,做到有学生活动的场所必有老师管理。

四、实施条件

第一,学校领导高度重视是成功实施“善文化”为核心的三维立体德育管理模式的先决条件。多年来,学校始终把德育教育摆在前所未有的高度,将学校德育教育作为推动学校工作全面发展的重要杠杆。学校多次组织召开相关部门负责人德育教育工作会议,明确提出了以“善文化”为学校的德育教育模式,要求对全校学生进行“知善、行善、至善”的“善”文化教育,从而提高全校学生的整体素质的决策。第二,迁西职业技术教育中心多年的办学经验和办学实绩,对开展“至善文化”教育提供了有力的保障。

五、主要成效及成果

迁西职业技术教育中心“三维立体”德育管理模式实施至今,已经有四个年头,从目前看,取得了较好的教育效果,具体表现在以下四个方面:

一是学生流失率大大降低。目前,学校初中起点的在校生达1800多人,流失率降到5%以下,而且流失率为零的班级越来越多。二是学生违纪率大大降低。学生泡网吧、早恋现象有了根本性转变,夜不归宿、扰乱社会秩序的现象杜绝了,打架斗殴、脏话连篇的现象基本消除。三是学生素质得到大幅提升。学生双证书率达到97%,中级工过关率超过95%,学生就业率达到100%。

多年来,学校先后被评为省和谐校园、省德育教育先进校、省中等职业学校文明礼仪教育先进校、省依法治校先进校、全国中等职业教育改革发展示范校。

六、体会与思考

经过多年的常抓不懈,迁西职业技术教育中心以“善文化”为核心的三维立体德育管理模式,取得了很大的进步,整体管理模式日趋成熟,但我们也清醒的认识到,学校的德育工作离不开家长和社会的支持和理解,只有家长、学校、社会相互融合,齐抓共管才会让学生成为一名知善、行善、至善、有道德、守法纪的合格中职生,为企业输送有技能、有责任、有人品的合格技术型人才。